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欧联杯买球官网:让习作给孩子一辈子有用的东西

发布时间: 2021-05-09   来源: 欧联杯买球  
本文摘要:欧联杯买球,欧联杯买球官网,我们所有的教育目标都是为孩子的终身发展和幸福生活奠定基础,是为了培养幸福生活的创造者。

我们所有的教育目标都是为孩子的终身发展和幸福生活奠定基础,是为了培养幸福生活的创造者。因此,教育必须给孩子一生有用的东西。对孩子一生有用的东西是什么?我认为是热爱生活的人生态度、终身学习的愿望和能力、观察、独立思考的习惯、符合个性兴趣、不断创新和实践的意志和品格等。

习作是用语言文字表达和交流的重要方法,是认识自己、认识生活、认识世界、创造性表达的过程。同时,它也是反映生活、展示生命、丰富生命、给孩子一生有用的东西的润泽过程。一、热爱生活,关注生命。

2011年版《语文课程标准》在《总体目标和内容》中表达了写作要求。根据日常生活的需要,可以用常见的表达方式写作,发展书面语言的运用能力。

另外,在实施建议中明确指出关于写作的目标,第一学段必须定位在写作,第二学段必须开始习作。这是为了降低学生写作开始阶段的难度,培养学生写作的兴趣和自信。

因此,教师必须降低写作难度,努力让孩子们容易写作,乐于表达,激发他们写作的兴趣,让孩子们用眼睛看世界,用孩子们的真心感知社会,自由地倾诉对生活的感觉。1.在生活中激发热情。习作的本质是孩子的对自己生活成长的记录,让孩子自由表达自己的见闻、感觉和想象,写下生活中最想表达的东西,努力说话,说话有序,说话合理。教师要真正把头脑、眼睛、嘴巴、双手、时间和空间还给学生,让孩子有富馀的时间进入自然,进入生活,以自然真实的状态尝试,进入工作,与生活密切接触,激发强烈的好奇心和知识欲知识欲望,辨别真正的美陋我们的教师不仅要优化教材中的习惯,还要勇于根据生活内容自主选择材料,不利用书面材料,采用事先设计,体验生活,积累材料,自主表现的战略,与时俱进地对接孩子生活的地气,无缝地连接孩子的生命成长。

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例如,对接孩子的季节有趣的事情立夏玩蛋。孩子们立夏参加斗蛋比赛后,自然有感觉,有乐趣。看我班学生写的片段。

我选择武功最高的关羽出场。在战场上,对方握着张飞的鸡蛋在旋转,我拿着关羽不显示弱点,迎头而上。太糟糕了太好了。

咔嗒咔嗒,关羽的头破血流,粉碎骨头……这些句子很生动。另外,对孩子的好奇心我们搬家了。新学年初的第一篇作文就是以搬家为话题,让孩子讲述自己升入新年级,进入新课堂的心情,讲述新课堂所在位置和环境布局,讲述新家大朋友班主任、课堂教师的形象特征,讲述对新学习生活的期待和恐惧,然后动笔写作。

这样,学生在语言交流和习作表达中,增强了同学的友谊和师生的感情,加强了对新家新生活的憧憬,一定会更加热爱这个新家。另外,对接孩子的想象力可爱的雨珠。观察秋雨后,学生写的句子很好。

树叶上涂着油,蜘蛛网上沾着水珠,像珍珠项链一样。草上的水珠,像大小不同的钻石,像珍珠和钻石一样透明,闪闪发光。树枝上闪闪发光的水滴,长时间不掉下来,渴的秋叶想尝尝那雨的味道,秋雨想看树枝成熟的景象……2.在生活中获得滋养。

每个孩子的生活都是彩色的,但是很多人不注意,感觉不好,所以写作的时候总是干燥,失去了原来的兴趣和香味。孩子们对生活中不同的生命体非常感兴趣,教师可以在观察生活中珍惜生命,一定要培养学生感情的能力,不能一味地提出太多的要求,也不能在作品中进行细致的指导。心灵的自由成长是孩子发展过程中不可或缺的重要内容,我们应该帮助孩子建立对自己生命价值的共鸣,通过内化练习过程传达重要的生命信息,不仅仅是学习知识。

孩子们利用习惯的语文能力表达意思,写出看到的、听到的、想到的、读到的、学校的、住宅区的、道路的、林中的、天空的、水中的、田头的人、事、物、景……例如,写动植物的生命力:冬天到春天草回绿,雪松四季常青,樟春秋换叶,林中鸟语虫鸣,树枝喜鹊筑巢,家猫狗通人性,原野牛羊依偎……班上的孩子在和小花狗玩得很开心后,写了这样的文字。我带着乒乓球滚到地上,那就跟着乒乓球跑。乒乓球滚到电视机下面,露露用爪子向电视机柜拼命抓住,但乒乓球拒绝出来。看着那个着急的样子,我找到了尺子把球刮掉了。

过了一会儿,把乒乓球踢到电视柜下面。这次,它不再用爪子抓住了,只是坐在我面前,可怜地看着我,好像说:麻烦你,再帮一次吧!看到那可怜可爱的样子,我忍不住笑了……另外,写着看人性的光辉:医生救死扶伤,母亲爱孩子,过路人热心协助,孩子孝敬长……教师必须仔细观察孩子们,随意记录。写的时候,尽量写观察到的现象,加上自己的感觉心得。这样,习作的意义是提高生命的成长,获得滋养精神的丰富营养。

写的是文字,留下的是对生命的恐惧。孩子们对生活和生命的感受和理解是多样的,我们要重视教育的领导,重视培养熏染,真正构筑适合生命成长的习作教育。

我们既要注重课内教育,又要注重课外生活的熏陶,让教学与生活相通,让孩子把自己在生活中得到的体验与积累带到课堂上,妙趣横生概括、表达、提炼、分享,不断提升语感和表达能力,让大家打开习作的魔盒。二、学会思考,释放想象。

学习教育的价值不仅是孩子能写好文章,还是经历思考的过程,扩大问题的思考途径。没有正确的想法,孩子只能直觉地选择材料,表达,完成,这样的教育很难促进学生的心理发展。

1.在思考中有收入。课程标准指出,在习作教学中,要求孩子说实话、说实话、说心话,不要说谎、说空话、说话,不要以形式写见闻、感觉和想象,表达真实的感情。学生真情实感的反映是其认知、理解、感情、思想、语言运用等综合水平的集中反映,是其生活体验的独特感觉,也是大人无法体验或感受到的儿童兴趣、儿童语言、儿童梦想。

成长是生命存在的重要状态,也是生命存在的重要价值,思维是生命发展的特征,也是生命发展的本能。教育的价值是在学生成长过程中学会思考,好的习作教育方法中最重要的是给学生思考的契机。不思考的人不能在社会上生存。

人与人之间的交流和交流需要思考,自己的喜怒哀乐和见闻感想需要思考。学习教育是教学生思考问题的方法,这种学习教育专业有效,孩子越学越聪明。2.在想象中尽情飞翔。

爱因斯坦说:想象力比知识更重要。知识有限,想象力总结了世界上的一切,推进了世界,是知识进化的源泉。想象力是学生思维的翅膀,是创造力的源泉和基础。想象力丰富的学生,看到的东西不同,练习的时候没有思考滞后,什么也写不出来的困境。

教师要引导孩子在阅读、观察、实践时,产生灵感,触动心灵,释放想象,以其独特的姿态、繁荣的活力表现在面前,赋予自然景物、动植物以人的思想和灵性,真正感受到情理的升华。有了想象,孩子的文思泉涌来,写作有神,作文就会灵秀、丰富。

例如,读了宫西达的恐龙系列图画书后,教师发现学生被文章中感动的故事深深感染,鼓励学生充分发挥想象力,走在那个古老的神秘世界里,看看。学生写了很多精彩的文章,幼稚温柔的文章感动了教师,感动了班上的很多小读者。三、培养习惯,增强能力。

要想让学生不断地写出好的习惯,就必须养成好的习惯。在教学中,我们要根据学生的年龄特点和认知规律,充分创造条件和机会,宣传学生的个性,自由发展兴趣,不断激发表现欲、好奇心和创造力,促进学生良好习惯的形成和巩固,提高习惯能力。1.读书必须成为习惯。

阅读是收集信息、认识世界、发展思维、丰富语文基础的重要途径。宋代欧阳修曾云说:作文没有那个技术,但是经常读书,自己做。也就是说,练习没有捷径,只能多练习。

是的,阅读是习作的重要基础,教师要鼓励学生广泛阅读,涉猎不同题材、不同风格、不同作家、不同时期的作品。因为学生的时间有限,老师一定要向孩子推荐好书,学会识别和选择,培养好的读书习惯和能力。

虽然孩子的生活范围有限,交际对象有限,但阅读可以穿越时光隧道,接触大千世界,与更多高尚的人物交谈。读书成为习惯,成长有力量。读书种类多,方式多,收获的信息越来越丰富,孩子对社会、生活感兴趣,激发孩子爱语文、爱习作的热情。腹有诗书气自华,读书有习惯,底气充足,文字浸润,思维培养,影响深远,一定能使孩子的书房、教室安静远离,为孩子打下明亮的生命底色,拔节有声,传承美丽。

只有读书成为习惯,读书和写作相结合,多读多写,孩子才能爱读爱写,提高习作水平。2.观察是必不可少的。

观察对习作来说,阳光、空气、水分对植物至关重要。生活的各个方面都可以写文章,可以写文章,但重要的是要炼就慧眼。观察是丰富学生学习表现的基础。

法国雕塑家罗丹说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。教师要引导学生进入生活,观察生活,关注时事,感受生活中的点滴。

我们应该随机、及时地告诉学生如何仔细观察,从而有序地观察有重点地观察,有联系地观察,有想象地观察……学生掌握观察方法,可以更有效地去看周围的世界,关注月亮的晴天不足,自然的春雨冬雪,夏荷秋菊,人物的喜怒哀乐,生活的酸甜苦辣……观察习惯的形成一定会让孩子在平凡的现象中发现不平凡的东西,从平凡的东西中发现不平凡的地方,开阔视野,丰富经验,在习惯的时候取之不尽的素材。练习的时候,要注意孩子不是所有的眼中景、胸中物都能写作文,而是要学习主次的取舍、详细的思考、疏密的安排。

3.练习笔是随学随性的。读书是吸收,练习笔是倾吐。练习笔有助于训练语言表达能力,提高学生的成就感。

课堂内外练习笔的设计与教材一起教育,与学生生活一起,与季节一起变化,与活动节点一起,掌握练习机,找到练习点,决定主题,决定内容,也可以让学生自主选择。我们的教师放下身体,蹲下身体,以孩子的视角,帮助孩子写笔记。在教育中,要以语用为焦点,善于引导学生推测、欣赏、参考教材中的典型语段,巧妙地设置练习笔,引导学生转移、运用。

学生进入感情的入境地理解、推测、理解后,模仿作者的写作方法有章可循,容易产生习作的欲望和热情。这个时候我们不会强求语言的技巧,而是过度的引导,让孩子用自己个性化的语言来表达多彩的生活和真实的心声。定期进行适时的课堂练习笔,有助于学生学习,陶冶性格,预约精彩,写文章。

练习笔具有灵活、小巧、简单的特点。不仅有利于孩子强化练习技能的不断提升,巩固双基目标,还有其练习内容活、方法多、密度频繁,能够表达学生的真实感受,因此练习习惯的形成和能力的不断提高,有利于学生学习智慧的培养和语文综合素养的提高。

每次练习笔适合学生时,他们总是忘记自己在学习,忘记上课,忘记语文学习的负担,形成学习生活的习惯,自主记录童真的孩子的兴趣,记住自己的笑声和眼泪,记住自己的心事和发现,一定会和好朋友分享随笔。长期居住,习惯自然,练习笔成为孩子自己创造文字的阶段,打开习作的通道。4、修改很重要。好的文章被修改了,习作的能力在修改中不断提高。

白居易每次写诗,都要读给邻居听,自己再修改一遍,直到满意为止。王安石的春风和绿江南岸,贾岛的鸟宿池边的树,僧侣敲月亮下门……用语言斟酌修改,成为古典的美谈。

不管作家有多深,他们都必须反复推敲和修改写的文字,因为只有这样,他们才能不断提高文章的质量。教师要智慧地把自变自己的机会还给学生,不断地指导、校正、训练,让学生用手中的生花妙笔修习作。

要锻炼学生敢于评价,乐于改变自己。孩子们可以自我欣赏习作的成功和进步,诊断问题和不足,从标点符号、遣词造句、逻辑顺序、计划布局等方面,学习反省、审查、修改,改变美文佳作,享受修改的成功喜悦,提高习作品质。

总之,习作是运用语言文字进行表达和沟通的重要途径,是学生认识自己,进行创意表达的过程。我们要着力培养学生良好的行为习惯、思维质量、独特精神,引导学生阅读、观察、思考、想象、练习笔。修改,让他们热爱生活,珍惜生命,喜欢创造,喜欢写作,善于表达自己,表达主观感觉和独特的体验感觉。

教师对学生的习作指导,不仅要教学生习作的法,还要指导他们写一些美文佳作,遵循习作的规律,尊重孩子,以学生为主体,着眼于孩子的发展和未来,点燃孩子们思维和灵感的灯光,使文字的光辉绽放,给孩子一生有用的东西的价值理念(武汉市光谷第九小学孔蓉)。


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